Hoofdstuk 1 Gevolgde werkwijze en opbouw van het boek

Hoofdstuk 2 Hoofdlijnen van de wettelijke regelingen en van de praktijk van de taakstraffen
2.1 De wettelijke regelingen en praktijk tot februari 2001
2.2 De wettelijke regelingen vanaf februari 2001

Hoofdstuk 3 Portretten van werkstrafbegeleiders
3.1 Inleiding
3.2 De keuken van het dorpsverpleeghuis
3.3 Het buurthuis
3.4 De technische dienst van het verzorgingshuis
3.5 Het buitencentrum
3.6 Het instituut voor geestelijk gehandicapten

Hoofdstuk 4 Het nut van werkstraffen voor instellingen
4.1 Inleiding
4.2 ‘Gemiddelde’ klussen
4.3 ‘Bovengemiddelde’ klussen: de schilder schildert?
4.4 Rapportcijfers
4.5 Andere ‘baten’

Hoofdstuk 5 Motieven van begeleiders om mee te werken aan
werkstraffen nader bezien
5.1 Inleiding
5.2 Mensbeeld en achtergrond
5.3 De verhouding tussen economische en sociale motieven
5.4 Achterstallig onderhoud. Verdringing van reguliere arbeid?
5.5 Is er nog meer werk voor taakgestraften?

Hoofdstuk 6 De acceptatie op de werkvloer
6.1 Inleiding
6.2 De contactpersoon met autoritei6
6.3 Acceptatie door gewenning
6.4 Acceptatie door de nuttigheid: het kernpun0
6.5 De breekbaarheid van de samenwerking

Hoofdstuk 7 De geïnterviewden over het strafkarakter van de werkstraf
7.1 Inleiding: afbakening van de vraagstelling
7.2 De ‘natuurlijke’ strafelementen bij de werkstraf
7.3 De werkgestraften op een schaal geplaatst
7.4 De ‘leukheid’ van en de ‘gezelligheid’ bij de werkstraf nader bekeken
7.5 De geïnterviewden en de strenge officier van justitie
7.6 Leukere klussen voor leuke taakgestraften? Meer vervelende voor vervelende?

Hoofdstuk 8 Leren taakgestraften van hun werkstraf?
8.1 Inleiding
8.2 Leren van de begeleider
8.3 Vormende aspecten rondom het werk
8.4 Beïnvloeding van een levensloop

Hoofdstuk 9 ‘Mijn eigen taakstraf ’

Hoofdstuk 10 De samenwerking tussen werkstrafbegeleiders en coördinatoren taakstraffen
10.1 Inleiding
10.2 Het uitgangspunt: algemene tevredenheid
10.3 Het aanbieden c.q. het selecteren van werkgestraften voor de instellingen
10.4 Het sollicitatie- c.q. kennismakingsgesprek
10.5 De begeleiding van c.q. het toezicht op werkstraffen tijdens de vervulling
10.5.1 Bellen?
10.5.2 Tussentijds langs gaan?
10.5.3 Hoe wordt gehandeld bij verzuimen?
10.6 De afronding van de werkstraf
10.7 Verschillen tussen coördinatoren taakstraffen
10.8 Eigenmachtig handelen van begeleiders
10.8.1 Inleiding
10.8.2 Het omgaan met de taakstrafuren en de werktijden
10.8.3 Het omgaan met verzuimen en incidenten

Hoofdstuk 11 Meningen van de geïnterviewden over de toepassing van werkstraffen door de rechterlijke macht
11.1 Inleiding
11.2 Wie mag een taakstraf krijgen; hoeveel keer?
11.3 Steeds lichtere delicten
11.4 Het tijdsverloop
11.5 Grotere onverschilligheid?
11.6 Een strakker praktijkkader

Hoofdstuk 12 Groepsprojecten: de toekomst?
12.1 Inleiding7
12.2 De werkmeesters van de reclassering
12.2.1 Welke taakgestraften werken in een groepsproject?
12.2.2 De methodiek en de werkwijze van de werkmeester
12.2.3 De resultaten bij groepswerkstraffen
12.2.4 De toekomst
12.3 Groepsprojecten voor jeugdigen: primair agogisch van opzet?

Hoofdstuk 13 Op pad met de bevindingen
13.1 Proloog
13.2 De directeur van de basisschool
13.3 De gemeente
13.4 Het hoofd van de keuken van een groot ziekenhuis
13.5 Epiloog

Hoofdstuk 14 Afgevallen instellingen: hand in eigen boezem?
14.1 Inleiding
14.2 De keuken van het verpleeghuis
14.3 De technische dienst van het verpleeghuis
14.4 De gemeentelijke speeltuin
14.5 Nawoord

Hoofdstuk 15 Cursusleiders en trainers op het gebied van de leerstraffen
15.1 Inleiding
15.2 De cursus Slachtoffer in Beeld
15.2.1 Inleiding: een korte beschrijving van opzet en inhoud
15.2.2 Introductie
15.2.3 De methodiek geïllustreerd
15.2.4 Straf?
15.2.5 De professionele werkomgeving
15.2.6 Uitbreiding?
15.3 De Individuele Gedragstraining Arnhem (IGA)
15.3.1 Inleiding: een korte beschrijving van opzet en inhoud
15.3.2 De methodiek geïllustreerd
15.3.3 De professionele werkomgeving
15.3.4 Dubbel tellen?
15.3.5 Straf?
15.3.6 Uitbreiding?
15.4 De taakstraf Seksualiteit van de Rutgers NISSO-groep
15.4.1 Inleiding: een korte beschrijving van opzet en inhoud
15.4.2 Een voorbeeld ter illustratie
15.4.3 De selectie van jeugdigen voor de taakstraf Seksualiteit
15.4.4 Een nog professioneler kader?
15.4.5 Dubbel tellen?
15.5 Algemene conclusies

Hoofdstuk 16 Samenvatting

Hoofdstuk 17 Slotbeschouwing: het klimaat rondom de taakstraf

Bijlagen
I Vragenlijst voor de begeleiders op het gebied van de werkstraf
II Overzicht van de geïnterviewde begeleiders op het gebied van de werkstraf
III Vragenlijst voor de trainers c.q. cursusleiders op het gebied van de leerstraffen